JUCOVIČOVÁ, Drahomíra. Specifické poruchy učení a chování. 1. vyd. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 2014.

Drahomíra Jucovičová je odbornice na speciální pedagogiku, absolventka Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy v Praze, se dlouhodobě věnuje problematice specifických poruch učení a chování u dětí, dospívajících i dospělých. Působí v pedagogicko-psychologické poradně a v ambulanci klinické psychologie Fakultní nemocnice Bulovka. Vedle lektorské činnosti také externě přednáší na Pedagogické fakultě v Praze a je autorkou řady odborných publikací a článků.

Publikace nabízí přehled nejčastějších specifických poruch učení a chování, jako jsou dyslexie, dysgrafie, dysortografie a dyskalkulie. Čtenář se seznámí nejen s jejich definicí a příčinami vzniku, ale také s diagnostickými přístupy a typickými projevy. Hlavní část textu se věnuje možnostem intervence, zejména v prostředí školy, což je přínosné pro pedagogy i rodiče.

Oceňuji přehlednost textu, otázky k zamyšlení a konkrétní aplikace do školních předmětů. Přestože se publikace přímo nezaměřuje na estetickou výchovu (hudební či výtvarnou), v některých pasážích je naznačeno, jak se tyto poruchy mohou promítat i v těchto oblastech. Za nedostatek považuji absenci odkazů na literaturu přímo v textu, což může komplikovat čtenářům rozšíření znalostí o konkrétních tématech.

JUCOVIČOVÁ, Drahomíra a ŽÁČKOVÁ, Hana. Dysgrafie. Metody reedukace specifických poruch učení. 2. vyd. Praha: D + H, 2009.

Publikace Dysgrafie. Metody reedukace specifických poruch učení (2009) od Drahomíry Jucovičové a Hany Žáčkové nabízí důkladný teoretický základ dysgrafie, včetně její diagnostiky, projevů a prevence. Cenná je zejména část věnovaná zásadám a postupům reedukace, která je doplněna ilustracemi dětského písma a kreseb, což usnadňuje praktické pochopení problematiky. Praktické zaměření knihy zvyšují i popisy pomůcek, ačkoli jejich konkrétní značky mohou někteří čtenáři vnímat jako nevhodnou reklamu. Autorky jsou uznávané odbornice v oblasti diagnostiky a reedukace SPU, přičemž jejich dlouholetá praxe je v publikaci znatelně přítomna. Přestože kniha obsahuje seznam literatury na konci, nedostatek odkazů v textu a absence poznámek pod čarou snižují její akademickou hodnotu.

JUCOVIČOVÁ, Drahomíra. Reedukace specifických poruch učení u dětí. 2. vyd. Praha: Portál, 2014.

Navazující publikace Reedukace specifických poruch učení u dětí (2014) poskytuje přehled metod reedukace SPU a popisuje pomůcky a kompenzační techniky využitelné v pedagogické praxi. Informace jsou podloženy příklady a případovými studiemi, což přispívá k jejich praktičnosti a srozumitelnosti. Přestože kniha nepřináší zcela nové přístupy, její přínos spočívá v uspořádaném a přístupném zpracování tématu, což z ní činí užitečný zdroj zejména pro pedagogy a rodiče. Nedostatkem je opět převaha tuzemských zdrojů, což omezuje napojení na soudobý zahraniční výzkum. I přes tuto slabinu zůstává publikace cenná pro praktickou aplikaci v oblasti vzdělávání dětí se SPU.

MICHALOVÁ, Zdeňka. Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních: materiál určený učitelům a rodičům dětí s dyslexií, dysgrafií, dysortografií. 1. vyd. Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2001.

Publikace Specifické poruchy učení na druhém stupni ZŠ a na školách středních se zaměřuje na problematiku SPU u starších žáků, zejména na středních školách, což je oblast, která dosud nebyla dostatečně zpracována. Toto zaměření je pro nás, ale i obecně jedním z největších přínosů knihy, protože poskytuje praktické rady a doporučení, která reagují na specifické potřeby této věkové skupiny. Publikace vychází ze zkušeností z učitelské a poradenské praxe, je orientovaná na rodiče a širší veřejnost a zároveň zahrnuje obecné informace o SPU. Jako slabší stránku lze vnímat nedostatečné napojení na odborné zahraniční zdroje, což oslabuje její ukotvení v mezinárodním kontextu. Přesto představuje hodnotný zdroj pro praxi a přispívá ke zlepšení podpory žáků se SPU na středních školách, což je v českém prostředí velmi potřebné.

NASTOUPILOVÁ, Dita. Dysgrafie: aktivity pro děti se specifickou poruchou učení. 1. vyd. Praha: Fragment, 2017.

Uvedená publikace nabízí "podpůrný a doplňující materiál pro oblast podpory a rozvoje grafomotorických dovedností nebo nápravy grafomotorických obtíží žáků mladšího školního věku." (Nastoupilová, 2017). Práce je relativně nedávno publikována, proto ji považujeme za aktuální a relevantní, nabízí aktivity, kterými se můžeme inspirovat při tvorbě vlastních návrhů pro pomůcky do hodin EV. Další výhoda je vysvětlená metodika, na základě které autorka vytváří náměty. Lze zařadit jako doporučenou literaturu pro čtenáře příručky.

POKORNÁ, Věra. Vývojové poruchy učení v dětství a dospělosti. 1. vyd. Praha: Portál, 2010.

Paní Věra Pokorná má řadu publikací na téma SPU, kterému se dlouhodobě věnuje. Důvodem pro sepsání této knihy je umožnit odborníkům (učitelé, profesory na školách všech stupňů, speciální pedagogy atd.) aby se rychle orientovali v tomto tématu, získali nástroje k diagnostice a potřebné znalosti pro vytvoření promgramů – převážně pro adolescenty a dospělé. Transparentně promlouvá o vzniku psaní knihy – přináší aktuální poznatky o daném tématu. Autorčina kredibilita spočívá i v praxi v zahraničí. V téhle knize se věnuje integrativnímu přístupu, vycházejícího z amerického prostředí, což je vnímáno jako velký přínos této publikace, s ohledem na nedostatek zahraniční literatury zpracovány v této oblasti – SPU. Tímto tato publikace přispívá ke zvýšení pochopení tématu, ale zároveň nabízí nový analytický rámec. Kapitoly Diagnostika a Náprava poruch učení vidím jako ty, ze kterých budeme těžit nejvíce.

POKORNÁ, Věra. Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. 3. vyd. (rozšířené a opravené) Praha: Portál, 2001.

Protože první vydání této knihy mělo velký úspěch jak v odborné, tak rodičovské veřejnosti, autorka předkládá třetí, rozšířené vydání. Je přepracované tak, aby vždy byly uvedeny co nejnovější posuny v teorii a aplikaci některých zahraničních programů v českém prostředí. Obzvlášť přínosná pro náš projekt bude doplněná nová kapitola o systémech poradenských služeb pro děti se SPU. Literatura je hojná, jak zahraniční, tak tuzemská, citování je konsistentní a přehledné.

POKORNÁ, Věra. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení: rozvoj vnímání a poznávání. 3. vyd. Praha: Portál, 2002.

Tato příručka navazuje na předchozí uvedenou monografii. Jsou tu uvedené nápravné techniky, ale i obrázky podložená teoretická východiska, což pomáhá při hlubšímu porozumění tématu, a jsou popsané i určité techniky, kterými se při vytváření vlastních pomůcek do hodin EV můžeme inspirovat. Po teoretickém úvodu je popsána literatura, se kterou autorka pracovala, a jedná se jak o tuzemské, tak o zahraniční zdroje.

ŠEMBEROVÁ, Kamila – BALHAROVÁ, Kamila – BODNÁROVÁ, Zuzana – KREJČOVÁ, Lenka (ed.). Specifické poruchy učení: dyslexie, dysgrafie, dysortografie. 2. vyd. Brno: Edika, 2018.

Publikace se zaměřuje na problematiku SPU od předškolního věku až po maturitu, což zahrnuje především skupinu, na kterou se náš projekt zaměřuje. Tento široký záběr je jednou z jejích hlavních předností, stejně jako propojení odborných znalostí autorek s praktickými zkušenostmi. Kniha je určena pro učitele i rodiče a nabízí nejen vysvětlení podstaty SPU, ale také přehled legislativy, speciálně pedagogické postupy a konkrétní aktivity, pracovní listy či pomůcky pro práci s žáky. Slabší stránkou je nekonzistentní struktura textu a absence jasného rozlišování jednotlivých typů SPU, přičemž největší důraz je kladen na dyslexii. Ačkoliv jde o hodnotný zdroj, mohlo by být přínosné věnovat větší pozornost specifickým rysům jednotlivých poruch. Dalším nedostatkem je nejednoznačné odkazování na zdroje v textu, přestože seznam literatury je na konci uveden a zahrnuje tuzemské i zahraniční publikace. I přes zmíněné výhrady má kniha velký přínos pro náš projekt, zejména díky praktickým doporučením a nabídce pracovních materiálů, které lze přímo aplikovat při práci s žáky se SPU.