BABTIE, Patricia – EMERSON, Jane. Dítě s dyskalkulií ve škole. 1. vyd. Praha: Portál, 2018.

Autorky vysvětlují podstatu problému dítěte s dyskalkulií a nabízejí typy, jak můžou učitelé pomoci dětem se specifickou poruchou počítání.

Kniha je rozdělena na dvě části:

1.část je zaměřená obecně o numeraci, dyskalkulii, jak se děti vlastně učí nebo rozpoznání a diagnostiku dítěte s dyskalkulií

2. část je zaměřená na samotnou výuku: výukové metody, hodnotící metody nebo jak mohou dítěti s dyskalkulií pomoci rodiče.

Kniha je velmi obohacujícím zdrojem, která nová poznání dává dohromady. Vnímá individualistický přístup k žákovi s dyskalkulií. Tvrzení z knihy jsou podložené přímo v textu aktuálními výzkumy z 21. století. V knize najdeme vzorové úlohy a také doporučení různých strategií, které mohou být v práci s dětmi s touto poruchou užitečné. Metody práce s dětmi s dyskalkulií využijí i učitelé, kteří pracují s dětmi s dalšími poruchami učení, protože například dyslexie také ovlivňuje to, jak děti čtou číslice a pracují s nimi.

HENDRIK, Simon. Dyskalkulie. 1. vyd. Praha: Portál, 2006.

Autor v knize popisuje projevy dyskalkulie a krok za krokem na příkladech a rozborech základních početních úkonů a úloh ukazuje, jak překonat psychické bariéry dítěte vůči matematice a jak ho naučit bez problémů počítat.

Krátká úvodní ukázka ze školní výuky přiblíží, jak dítě s poruchou matematických schopností vnímá matematiku. Po základní definici dyskalkulie nebo specifické vývojové poruchy matematických schopností, kterou nabízí 3. kapitola, se pak 4. kapitola věnuje nejčastějším problémům dětí s dyskalkulií. Jejich objasnění nám pomůže dítěti porozumět – a zmírnit napjatou situaci v rodině.

V 5. kapitole se seznámíte s jednoduchými testy, které lze doma nebo ve škole použít k odlišení skutečné dyskalkulie od jiných obtíží, jež může mít dítě při výuce matematiky. Ve výkladu k těmto testům jsou formulovány předpoklady, které by mělo při osvojování matematiky splňovat.

Prostřednictvím 6. kapitoly je uveden pohled na matematiku z pohledu dítěte. Tato část knihy umožňuje lépe chápat jeho chování a pocity. Předkládá rovněž návrhy, jak mu lze život s matematikou usnadnit.

V 7. kapitole jsou uvedeny možnosti, jak lze dítěti doma i ve škole pomoci. Následuje výčet požadavků na odbornou terapeutickou péči.

NOVÁK, Josef. Dyskalkulie. 3. vyd. (přepracované a rozšířené) Havlíčkův Brod: Tobiáš, 2004.

V knize nacházíme přehled o některých vývojových zákonitostech, které podmiňují výrazně kvalitu osvojování učiva v matematice, o rozdělení jednotlivých poruch narušení matematických schopností zejména se zřetelem na oblast projevů obtíží ve škole, o výskytu těch nejvážnějších poruch v dětské populaci. Zařazeny jsou i pasáže z diagnostiky počtářských obtíží s cílem aspoň nastínit, jak širokou škálu předností i nedostatků dítěte bereme v úvahu, máme-li se vyjádřit ke vzniklým problémům.

Dále nás autor seznamuje nejen s praktickými způsoby používání pomůcek pro děti s dyskalkulií, ale i informace o vzniku a vývoji nabízených postupů, o kořenech, na kterých spočívají doporučované pracovní zásady. Smyslem je, aby se rodič nebo pedagog mohl včas a kvalifikovaně rozhodnout, zda tyto předkládané způsoby ke zmírňování obtíží v matematice přijme a začne je uplatňovat s vědomím, že ví, proč takovým způsobem postupuje.

Cvičení jsou uspořádaná tak, aby svým charakterem a způsobem přísně sledovala míru vyspělosti matematických schopností dítěte. Vznik takto koncipované struktury jednotlivých metod a cvičení vychází z praktických zkušeností z péče o dyskalkulické žáky, opírající se o metody a cvičení již dříve publikované.